Язык геометрических рисунков 5 класс видеоурок

Язык геометрических рисунков

Технологическая карта урока по теме:»Язык геометрических рисунков»

Содержимое разработки

Технологическая карта урока

Тема урока «Язык геометрических рисунков» (5 класс, математика)

Формировать умения элементарных построений отрезков и прямых

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе, формирование положительной мотивации.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на осно

а основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Научиться правильно обозначать точки, отрезки, прямые на чертежах; умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие по

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока, педагогическая технология

изучение нового материала;

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Учебник: Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /А.Г. Мордкович и др. – 15-е изд., стер. – М.: Опорные понятия, термины

Точка, отрезок, прямые.

Новые понятия и связи между ними

«геометрия», математический язык

Контроль, самоконтроль на уроке

Фронтальная работа, взаимопроверка, работа в парах

Деятельность и действия учителя

Деятельность и действия ученика (ов)

Используемые методы, приемы, формы

1. Мотивация к учебной деятельности.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу.

Долгожданный дан звонок,

Игры, шутки, все для вас!

Показать смайлики для настроения.

— Ребята отметьте свое настроение по смайлику

Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку.

Демонстрируют свое настроение

Взаимное приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Готовность учащихся к обучению.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Показать карточку №1(Вычислить и заполнить таблицу) № 55 письменно

-Скажите, что изображено на картинке

-Как вы думаете, что мы сегодня на уроке мы будем изучать

Подготовка к уроку

3.Целеполагание и мотивация

Сформулируйте тему урока.

— Запишите тему в тетрадь.

Тема урока: «Язык геометрических рисунков»

-Как вы думаете, что означает слово «геометрия»? А что нужно сделать, чтобы узнать, что означает слово «геометрия»?

-Первые сведения о геометрических фигурах люди получили при разметке земли под участки строительство или занятие земледелием.

Существует особый математический язык – язык изображения геометрических фигур. При изображении геометрических фигур соблюдаются некоторые правила. Чтобы «читать» геометрические рисунки, надо знать эти правила. Так, чтобы знать, о какой фигуре идет речь, условились давать им «имена», буквенные обозначения.

Какая цель нашего урока?

Язык геометрических рисунков

В тетрадь ученики записывают тему урока

Учащиеся «затрудняются ответить»

Открыть учебник и прочитать тему урока

Научиться строить и обозначать геометрические фигуры

Беседа в ходе фронтальной работы.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, принимать решение в проблемной ситуации.

Уметь сформулировать тему и цель

4. Усвоение новых знаний и способов усвоения

По карточке №3 определить фигуры

Выполнить последовательные построения

По очереди выходят к доске

работа, рефлексия. . Организация первичного контроля

Найдите значение выражения (2а+3): (b+1) при заданных значениях переменных а=11, b=4

Источник

Технологическая карта по математике на тему «Язык геометрических рисунков» ФГОС (5 класс). А.Г. Мордкович

Технологическая карта урока

Тема урока «Язык геометрических рисунков» (5 класс, математика)

Формировать умения элементарных построений отрезков и прямых

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе, формирование положительной мотивации.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД : умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД : умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Научиться правильно обозначать точки, отрезки, прямые на чертежах ; умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение( Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Уметь ориентироваться в своей системе знаний :отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока, педагогическая технология

изучение нового материала;

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Доска, карточки, рабочие листы, рабочая тетрадь, физкультминутка,

Учебник: Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /А.Г. Мордкович и др. – 15-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2014. – 270 с..

Опорные понятия, термины

Точка, отрезок, прямые.

Новые понятия и связи между ними

«геометрия», математический язык

Контроль, самоконтроль на уроке

Фронтальная работа, взаимопроверка, работа в парах

Прочитать теоретический материал учебника стр. 18 §3 58,61- на выбор

Деятельность и действия учителя

Деятельность и действия ученика (ов)

Используемые методы, приемы, формы

1. Мотивация к учебной деятельности.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу.

Долгожданный дан звонок,

Игры, шутки, все для вас!

Показать смайлики для настроения.

— Ребята отметьте свое настроение по смайлику

Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку.

Подготовка к уроку

Демонстрируют свое настроение

Взаимное приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Готовность учащихся к обучению.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Показать карточку №1(Вычислить и заполнить таблицу)

Показать карточку №2

-Скажите, что изображено на картинке

-Как вы думаете, что мы сегодня на уроке мы будем изучать

Беседа в ходе фронтальной работы.

Уметь анализировать данные.

3.Целеполагание и мотивация

Сформулируйте тему урока.

— Запишите тему в тетрадь.

Тема урока: «Язык геометрических рисунков»

-Как вы думаете, что означает слово «геометрия»?

А что нужно сделать, чтобы узнать, что означает слово «геометрия»?

-Первые сведения о геометрических фигурах люди получили при разметке земли под участки строительство или занятие земледелием.

Существует особый математический язык – язык изображения геометрических фигур. При изображении геометрических фигур соблюдаются некоторые правила. Чтобы «читать» геометрические рисунки, надо знать эти правила. Так, чтобы знать, о какой фигуре идет речь, условились давать им «имена», буквенные обозначения.

Какая цель нашего урока?

Язык геометрических рисунков

В тетрадь ученики записывают тему урока

Учащиеся «затрудняются ответить»

Открыть учебник и прочитать тему урока

Научиться строить и обозначать геометрические фигуры

Беседа в ходе фронтальной работы.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, принимать решение в проблемной ситуации.

Уметь сформулировать тему и цель

4. Усвоение новых знаний и способов усвоения

Нарисуйте отрезок и прямую.

Отвечают по рисунку

-Часть прямой ограниченная двумя точками

Геометрическая фигура, она не имеет концов и может продолжать в обе стороны бесконечно

Один ученик у доски

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия.

Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить и отстаивать свою позицию

Регулятивные УУД : Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Уметь самостоятельно сформулировать новые понятия.

5. Первичное закрепление

По карточке №3 определить фигуры

Выполнить последовательные построения

Постройте прямую b

Отметьте на прямой b точку B

На прямой b постройте отрезок BC

Измерьте и запишите длину отрезка BC

Отметьте точку А, не лежащую на отрезке BC

Принадлежит ли точка А прямой b

Отметьте точку К, лежащую на отрезке ВС

Измерьте и запишите длину отрезка ВК

Измерьте и запишите длину отрезка KS

По очереди выходят к доске

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь строить прямые, отрезки, правильно их обозначать на чертежах

6. Релаксация (физминутка).

Раз, два, три, четыре, пять (шаги на месте)
Все умеем мы считать (хлопки в ладоши)
Отдыхать умеем тоже (прыжки на месте)
Руки за спину положим (руки за спину)
Голову поднимем выше (поднять голову выше)
И легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох)
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
(Показали, сколько пальцев на руках)
На руке у вас (Поднимаемся на носочках 10 раз).

7. Организация первичного контроля

Найдите значение выражения (2а+3): ( b +1) при заданных значениях переменных а=11, b =4

Посчитайте на рисунке количество треугольников

Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь измерять отрезки, определять фигуры. Повторение пройденной темы «Числовые и буквенные выражения»

8. Подведение итогов урока.

1. Предлагает продолжить предложение

2. Выставляет оценки

Отвечают на вопросы учителя.

Беседа в ходе фронтальной работы.

Фиксирование нового содержания.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь принимать решения, делать выводы, общаться, обращаться за помощью (если нужно).

9. Информация о домашнем задании

Прочитать теоретический материал учебника стр. 18 §3 58,61 – по выбору

Учащиеся получают домашнее задание, записывают.

Беседа в ходе фронтальной работы.

Выбирают задание в соответствии с уровнем развития.

– Какую цель вы поставили в начале урока?

– Вы достигли цели урока?

Отвечают на вопросы учителя.

Беседа в ходе фронтальной работы.

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Анализ конкретных результатов обучения:

-какие получены достижения;

-что было удачным на уроке, а что менее удачным;

-объяснение причины своих неудач.

М. 12+8; О. 14+15; Т=17+19; Г= 16+6;

Р. 17-5; Я. 28-12; И. 25-18; Е. 31-7.

Источник

Поделиться с друзьями
admin
Оцените автора
( Пока оценок нет )
Как переводится?
Adblock
detector